理科室に入ったすぐの場所に、アンモナイトの化石と魚の化石が展示してある。理科室に来た子どもたちは、よくそれを眺めては、「先生、これ何ですか。」「どこにあったんですか。」などと問いかけてくる。６年生も同様である。この様子を見ていると、子どもたちが、化石を不思議なものとして、強い関心を示していることが分かる。そこで、「大地のつくり」の学習の導入として、化石を取り上げることにした。 　まず、アンモナイト、三葉虫、貝、魚、鮫の歯、植物の葉、木などの化石標本を手にとって、ゆっくりと見るようにした。子どもたちは、ひとつひとつ眺めては、「これ何だろう。」「どうやってできたんだろう。」と、大変興味をもった。アンモナイトと三葉虫については、簡単な資料を配り、理解を図った。 　その後、子どもたちに、「化石のレプリカを作ってみよう！」と投げかけた。子どもたちは、大喜びであった。次の授業で、さっそく化石のレプリカ作りに挑戦した。
シリコンとコーキングガン（左上写真）を使って、化石にシリコンを塗りつけ、右上 の写真のような型枠を準備しておく。 （注）化石に石けん水などの剥離剤を塗った後、シリコンを塗りつけるようにする。
		型枠に、紙粘土を押しつけ、 型を取る。 　今回は、アンモナイト、三葉 虫、鮫の歯、貝の化石のレプリ カを作った。
		枠からはずすと、このような 型ができる。うまくできなかっ たら、紙粘土を練って、もう一 度型枠に押しつければよい。 　型ができると、子どもたちか ら歓声が上がった。
		色を付けやすくするため、ド ライヤーを使って、軽く乾燥さ せる。
		色を塗って、化石らしくする 。子どもたちは、自分だけのレ プリカができるという期待で、 集中して取り組んだ。 　作業をしながら、化石につい ての疑問を投げかけてくる子も いた。その後、１日ほど乾燥さ せる。
出来上がったアンモナイトの化石のレプリカ
子どもたちは、熱心に取り組んだ。 　作る途中、「先生、本物の化石ってどんなところにあるのですか？」とか「化石って、どうやってできるんですか？」など、質問してくる子どももたくさんいた。 　出来上がったレプリカをみんなで鑑賞した後、「化石について、不思議に思ったことを書いてください。」と投げかけた。 　（子どもたちの主な疑問） 　○　本物の化石ってどこにあるのか。 　○　なぜ、化石ができるのか。 　○　どうやったら見つけられるのか。 　○　越ヶ浜にも、化石はあるのか。 　子どもたちは、「化石」という言葉は知っているが、具体的なことについては、十分なイメージをもっていないことが分かった。 　そこで、次のような写真を見せて、「貝の化石って、こんな場所で見つけることができるんだよ。」と地層に対する意識付けを図り、第一次へとつなげた。
自然事象への関心・意欲・態度 進んで化石のレプリカを作り、化石が見られる場所やでき方に関心をもっている。
Ａと判断した子の例 Ｂと判断した子の例 Ｃと判断した子への指導 ○アンモナイトや鮫は、海 　にいる生き物だから、海 　の中で化石になったんだ 　と思う。でも、どうやっ 　て海の中で化石になるん 　だろう。 ○本物の化石って、どこに 　あるんだろう。 ○他にも、どんな化石があ 　るんだろう。 ○恐竜ってどうやって化石 　になったんだろう。 ※みんな自分の疑問を書いて 　いたので、Ｃと判断した子は 　いなかった。

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