| 時 | 学 習 活 動 | 評価の工夫 |
| 第 一 次 １ 時 間 |
おもりが動くとき 「おもりが動くときには、何かきまりがあるのだろうか。」 ・おもりが動くときのきまりを予想してみる。 ・振り子か衝突か、どちらを選んで学習するかを決める。 |
関心・意欲・態度１ （行動観察・記録分析） |
| 第 二 次 １ 時 間 |
おもりを当てたとき 「おもりが物を動かす働きが大きくなるのは、どんなときだろうか。」  |
関心・意欲・態度２ （行動観察） 科学的思考１ （発言・記録分析） |
| 第 三 次 ３ 時 間 |
しょうとつした物の動き 「おもりの重さ、おもりの速さと、おもりが物を動かす働きとの関係を調べよう。」 ・予想をもとに調べる計画を立てる。 ・装置を組み立てて実験を行う。 ・実験結果からわかったことをまとめる。  |
科学的思考２ （発言・記録分析） 技能・表現１ （行動観察） 技能・表現２ （記録分析） 知識・理解１ （記録分析） |
| 第 四 次 ２ 時 間 |
「しょうとつの規則性を利用して、おもちゃを作ろう。」 ・衝突の規則性を利用して、おもちゃなどのものづくりを行う。  |
関心・意欲・態度３ (行動観察・作品分析） |
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