| 時 | 学 習 活 動 | 評価の工夫 |
| 第 一 次 １ 時 間 |
おもりが動くとき 「おもりが動くときには、何かきまりがあるのだろうか。」 ・おもりが動くときのきまりを予想してみる。 ・振り子か衝突か、どちらを選んで学習するかを決める。 |
関心・意欲・態度１ （行動観察・記録分析） |
| 第 二 次 １ 時 間 |
おもりをふったとき 「振り子が１往復する時間が変わるのは、どんなときだろうか。」 ・ブランコが１往復する時間について、経験などをもとに話し合う。 ・振り子とはどのようなものかを知る。 ・振り子を振ってみて、振り子が１往復する時間を変えている要因を予想する。 |
関心・意欲・態度２ （行動観察） 科学的思考1 （発言・記録分析） |
| 第 三 次 ３ 時 間 |
ふりこのふれ方 「おもりの重さ、振り子の長さと、振り子が１往復する時間の関係を調べよう。」 ・予想をもとに、調べる計画を立てる ・振り子を使って実験を行う。 ・実験結果からわかったことをまとめる。  |
科学的思考2 （発言・記録分析） 技能・表現1 （行動観察) 技能・表現2 (記録分析） 知識・理解１ （記録分析） |
| 第 四 次 ２ 時 間 |
「振り子の規則性を利用して、おもちゃを作ろう。」 ・振り子の規則性を利用して、おもちゃなどのものづくりを行う。  |
関心・意欲・態度３ （行動観察・作品分析） |
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