選択学習の工夫というテーマで、この単元に取り組んでみた。
第３次(授業の実際３）は、教師2人で協力して指導にあたったが、その他は教師１人で学習を進めていった。学習カードを用意したり、学び方を教えたりすることで、１人でも指導することは可能であるが、できるだけ協力指導体制で進めていく方がよいと思う。
35人中振り子を選んだ子は10人、衝突を選んだ子は25人であった。どの子も自分が選んだ課題ということもあって、意欲的に学習に取り組んでいた。振り子と衝突では、振り子の方が実験に細かい配慮が必要であった。
また、この単元ではおもちゃ作りも楽しんで行うことができ、作ったおもちゃで遊ぶことで、学習したことを確かめることもできた。 |
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小学校学習指導要領解説 理科編 文部省 平成11年5月
個に応じた指導に関する指導資料（小学校理科編） 文部科学省 平成14年12月
理科5年下 指導書 第二部 詳説 啓林館
子ども資料編 理科5年下 指導書 第二部 詳説 別冊 啓林館
初等教育資料 文部科学省 平成13年2月号（No.732） |
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