4日後、一人ずつの実験の結果をもちよった。
それぞれの条件下で発芽した種子は、右のようであった。
このことから、発芽の条件として、水・適当な温度は必要で、肥料・明るさ・土はどちらでもよいことがわかった。
空気については、空気なしが１つ発芽していたが、実験方法に問題があったのではないかということになり、種子に空気が触れない工夫をして、もう一度実験をした。

予想した発芽の条件

　水
空気
　適当な温度
　肥料
　明るさ
　土

子どもたちは、これまでの栽培活動などの経験から、種子の発芽にかかわるの条件として右のような６つの条件を予想した。

これらの条件の中から、自分が調べてみたい条件を一つ選択させ、実験の計画を立てていった。
その際、ノートに調べる条件（変える条件）は何か、同じにしておく条件は何かをはっきり記入させ、条件統一の考え方が定着するようにした。

この時間は、「科学的な思考」の評価に重点をおき、ノートの記述を中心に行っていった。

科学的な思考：植物の発芽にかかわる条件を見いだし,整理することができる。

Aと判断した子の例	Bと判断した子の例	Cと判断した子への手だて
調べる条件や同じにしておく条件について理由を書き加えたり、図で表したりしている子をAと判断しようとしたが、該当する子はいなかった。	植物の発芽にかかわる条件を見いだし、調べる条件、変えること、同じにしておくことに分けて整理している。 例：調べる条件　明るさ 　　変えること　 　　　明るいところにおくか 　　　暗いところにおくか 　　同じにしておくこと 　　　水を入れる 　　　空気にふれる 　　　あたたかい場所に置く 　　　肥料は使わない 　　　土を使う	発芽の条件として、一つを例にとり、実験に用いる具体物を使って、変える条件を一つにし、後は同じにすることを示唆した。 実験の準備をする段階で、変える条件を一つにし、後の条件が統一できているかどうか、確認していった。

実験の計画（条件の整理）ができた子から、実験の準備に取りかかった。
実験の準備ができたら、教師に見せにこさせ、条件の統一がきちんとできているかどうか、確認していった。