１ 　３つの透明な 水溶液が同じ ものか考える。						１　炭酸水 ２　食塩水 ３　塩酸　　 の３つの水溶液を提示する。 見かけはどれも透明である が、その正体をどのような 方法で調べてみたいか、自 分なりに実験方法を考えさ せた。 　３つの水溶液を班ごとに取 りに来るようにしたが、その 際スポイトの使い方や水溶 液の扱い方について説明し た。
２ 　どんな方法で 調べればよい か話し合う。						まず、どんな実験方法が 考えられるか班で話し合い 、その後全体で実験方法を 確認した。 　以下の方法で確かめてみ ることになった。 　�@においをかぐ。 　�A液をふる。 　�B蒸発させて調べる。 　�C冷やして調べる。 　�D石灰水を加える。 　この他、火をつける、温め る、さわるなどの意見もあっ たが、安全を確かめないで 実験できない水溶液もある ことをみんなで確認した。 　また、これまでの学習で行 った実験で生かせるものは ないかを考えるように促した。
		○評価　「観察・実験の技能・表現」：水溶液・リトマス紙・ガラス器具などを正しく扱い，安全　　　　　　　　　　　　　　　　　に実験することができる。
		Ａと判断した子の行動例 Ｂと判断した子の行動例 Ｃと判断した子への指導 ○ガラス器具の持ち方 や置き方に気をつけ、 常に水溶液や加熱器 具を慎重に扱うとともに 、適切な器具の使い方 ができた。 ○ガラス器具の使い方 に気をつけ、水溶液や 加熱器具を慎重に扱う ことができた。 ○ガラス器具や加熱器具 ・水溶液を安全に気をつ けて扱おうとする意識が うすいと思われる子へは 、そばで安全な使い方を 手本にやってみせたり、 一つ一つの具体的な操 作場面で助言を与えたり するようにした。
３ 　３つの水溶液について、違いをまとめる。						蒸発させて調べる実験では、調べる水溶液をスライドガラスにスポイトで数滴のせて、温めるようにした。 　アルコールランプの火を金網でさえぎるようにして、その上でスライドガラスをあたためて蒸発させた。 　食塩水を蒸発させたものは白い粉が残るが、他はほとんど何も残らないことがわかった。 　子どもたちは、２の水溶液が食塩水であることがわかったと言っていた。
						水溶液を冷やしてみる班があった。ミョウバンを溶かした水溶液を冷やした経験から考えたのだが、結果は思ったような違いが見られなかったようだ。ただし、３の水溶液のにおいがしなくなったことに気づいたようである。 　１の水溶液はふるとよくあわが出るが、２や３のように液の中にもやもやしたものが見られなかったことなどに気づく子どももいた。