１ 　いろいろなもので空気のかさが変化することを確かめる。						理科教室にあるものづくり材料コーナーの引き出しから、いろいろな容器を持ち出して、中の空気を温めてかさの変化を調べ始めた。 　・マヨネーズの容器 　・ピンポン球 　・一口しょう油差し容器 　・風船 　・フラスコ 　全体がふくらんでいるようだと答える児童が多かった。
２ 　空気を温めたり冷やしたりする。						シャボン玉の液を使って、いろいろな容器で何度も実験している班から、あまりかさが変わらなくなったという気付きが生まれた。 　そこで、実験の始めのように空気のかさを大きく変化させるにはどうしたらよいか投げかけると、一度冷やすとよいという意見があがった。 　そこで、みんなでもう一度シャボン玉の液を使って空気を閉じこめ温めたり冷やしたりしてみることにした。
		○評価　「科学的な思考」�@
		Ａと判断した子の思考例 Ｂと判断した子の思考例 Ｃと判断した子への指導 ○空気を温めると、容器の中で四方八方に大きくかさがふえていくが、冷やすとそのかさは逆に小さくなることが予想できる。また、温度差をはげしくすれば、空気のかさの変化はもっと大きくなるのではないかと予測できる。 ○空気は温まるとかさが大きくなり、反対に冷えるとかさが小さくなることに気付いている。シャボン玉の液が上がるのは中の空気のかさが大きくなるからだということを理解している。 ○お湯などにつけて容器を温めると、容器の中に閉じこめられた空気が大きくなって容器がふくらむことを実験のそばでいっしょに確認する。冷やすとシャボン玉の液が下がることは、中の空気が小さくなっていることを図をかいて説明する。
３ 　空気のかさの変化がわかる実験装置をつくる。						風船をフラスコにつけた班は、お湯につけたり氷水につけたりして、そのふくらみの変化で温度によるかさの違いがわかると言った。
						この班は、フラスコを始め逆さまにしていたが、口の部分を小さくするとあわが出て、空気のかさが大きくなったことがわかると言った。 　お湯に直接手がふれないように気を付けていた。
						温めておいた容器を別のビーカーで冷やすと、ガラス管の先からどんどん水が三角フラスコに入り込んできたのに驚いていた。空気のかさがどれだけ小さくなっているかよくわかると、他の班からほめられた。